瑞典留学新模式：博洛尼亚进程
博洛尼亚进程是一项推动欧盟各成员国实施共同教育的高等教育改革方案。它主要是指欧盟各主要国家的教育部长于1999年6月在意大利的博洛尼亚召开的一次高等教育改革会议，其目标是在2010年左右将欧盟大学建成一种大学联盟的形式，会后形成了博洛尼亚宣言。
其主要内容涉及欧盟各高校建构可以相互比较的学分体系和学分转换体系、学位的相互认可、欧盟各高校交换生的派遣、高校教师及学术研究人员的互换以及各高校教育质量评估标准等。博洛尼亚进程开创了欧盟范围内的大学教育合作的先河，其范围之大、合作之广、涉及国家之多、实施时间之长在世界大学教育中均属首例。博洛尼亚进程的目标是要将欧盟大学建成人才产品培养的摇篮和终身教育的典范。
瑞典是博洛尼亚进程的重要成员国之一，其2002年向欧洲高等教育质量协会提交的以灵活教育体系为核心的高等教育改革方案吹响了瑞典高校实施博洛尼亚进程的号角。
灵活教育是一种自主选择学习时间、地点、方式和进度的课堂教学和远程教育相互结合的模式。该定义是瑞典远程教育委员会在瑞典实施博洛尼亚进程的第二年做出的。灵活教育是基于在校生和成人从事高等教育的学习模式，其为瑞典大学的高等教育受众提供了多样化的学习方式。
瑞典高校比较少，截止到2010年其高校数量仅为42所，但参与实施灵活教育的学校超过七成有30所。这其中既有历史悠久的乌普萨拉大学、隆德大学等老牌高校，也有斯德哥尔摩大学、哥德堡大学、卡尔斯塔德大学等着名的综合性大学。这些学校的在校生均在万人以上，与瑞典的全国人口只有九百多万人相比，可谓是超大规模。另外还有卡罗林斯卡医学院、皇家工学院、斯德哥尔摩经济学院等专业性很强的高校也参与到灵活教育中来。如闻名世界的卡罗林斯卡医学院，着名的诺贝尔医学和生理学奖均由该校提名评定，这吸引了包括中国在内的世界各国的医学专业人才来这里进修和攻读学位。
由于瑞典灵活教育实行的是免费的注册方式，无形中扩大了参与的范围，因此，灵活教育的实施也给更多仰慕这些名牌大学的学生提供了多样化的学习计划。
